On teaching
13.12.06

The power of instruction is seldom of much efficacy except in those happy dispositions where it is almost superfluous. Edward Gibbon

Lo primero que yo le diría a un aspirante a profesor es que deje cualquier idealismo a un lado. A riesgo de estar demasiado literario hoy, es como la entrada al infierno en “La Divina Comedia”: Abandonad toda esperanza, vosotros que entráis aquí. Su trabajo si es importante, y puede llegar a ser gratificante, pero no le va cambiar la vida a nadie.

El problema es que demasiada gente ha visto películas tales como “La Sociedad de los Poetas Muertos”, o “Los Coristas” o toda la saga donde un profesor inspirado se hace amigo de los estudiantes y gracias a su carisma logra interesarlos en el estudio y al final todos felices. Súmele puntos si el upper management está en desacuerdo e intenta (y logra) torpedear el noble proyecto educativo; pero al final el bien triunfa y 50 años después recuerdan a su profesor como lo mejor de su juventud, a pesar de que no recuerden ni pío sobre lo que les intento enseñar.

Como la mayoría de las profesiones, esto solo pasa en las películas, donde todo es más emocionante que en la vida real. Si no me cree pregúntele a un policía qué piensa cuando ve una serie de detectives donde todos los casos son lógicos y se resuelven gracias a la pericia e inteligencia del detective. Realmente la inmensa mayoría de los crímenes se quedan sin resolver, y lo que lo son eran evidentes (mató a la esposa con un cuchillo) o alguien los delató. O mejor aún, se sigue la vieja y sabia máxima de la investigación forense: cherchez la femme.

Igual ocurre con los bomberos, médicos, abogados, salvavidas, etc.

Entonces, en los profesores nuevos, estas ideas acarameladas hacen que piensen que le cambiarán la vida a alguien, y que 1,2,5,10 años después alguien dirá: “yo no sería lo que soy ahora si no hubiera sido por mi profesor xxxx”. Lo que no saben, es que ser profesor es llenarse de frustraciones, esperar mucho y obtener poco; ganar madrazos cuando les va mal e indiferencia cuando les va bien.

Su tensión arterial le subirá, sus úlceras y agrieras serán viejas amigas cualquier alergia se exacerbará. Su nivel de satisfacción personal estará ubicado entre el de un árbitro (5) y un ingeniero de sistemas (9). Compárese con el de una meretriz (35), conductor de bus urbano (55) y un trabajo normal como odontólogo (214).

¿Entonces qué consejo daría? Hágalo porque le gusta, porque lo inspira, pero no espere reconocimiento. De vez en cuando tendrá una alegría que valdrá por todo el resto del tiempo. Créame, a mi me ha pasado.

We teach what we like to learn and the reason many people go into teaching is vicariously to reexperience the primary joy experienced the first time they learned something they loved.





Publicado originalmente en Disquisitiones

Publicado por Saudade a las 2:51 p. m., ,


Cuando lo que se obtiene no es suficiente.
4.12.06

Caso 1.

Profe, venga le cuento. Yo se que perdí la materia, y que no hay nada que pueda hacer para pasarla. Quiero contarle que estoy en prueba académica, y necesito 2,6 para salir de la prueba académica. Quería saber si me puede ayudar con eso... mejor dicho, si, yo se que le estoy pidiendo que me suba décimas, pero pienselo... igual voy a perder la materia e igual voy a repetirla... mejor dicho, porfa, ayúdeme, déjeme la materia en 2,6... yo se que saqué 1,9... a usted no le cuesta nada... (son solo 7 décimas).


Caso 2.

Profe, yo se que mi taller es igual al de ese otro grupo, pero le doy mi palabra, yo no me copié (Lágrima). Yo se que ellos lo entregaron antes y mi grupo lo entregó tarde, pero en serio, yo no me copié. Pregúntele a XXX (un personaje que no hacía parte de la materia), él nos ayudó a hacer el taller, lo tenemos en el computador de él No es justo que me ponga 0... mejor dicho, yo no me copié, aunque estén exáctamente iguales los códigos de los dos programas... Profe, o, bueno, está bien, deje así la nota del taller, pero entónces ayúdeme (más) con el bono. Mire que yo tengo bien el bono, mire que tengo bien ese 0,5. Yo se que usted ya nos ayudó un poco con la nota del parcial, pero profe, si me da ese bono de 0,5, entonces déjeme el 0 en talleres, no ve que (más lágrimas) con el bono de 0,5 la nota final ya no me queda en 2,9 sino en 3.


Caso 3.

Hola Profe, como estás? es que quería pedirte un favor. En la empresa donde trabaja mi papá lo ayudan con el 50% de mi matrícula, pero para eso necesito tener un promedio en el semestre de 3,8. Para tener este promedio, me faltaría una décima en tu materia. Será que tu me puedes ayudar? Te lo agradecería inmensamente. (Sacó más de 4 en la nota final... el mail llegó después de pasar notas.)


Caso 4.

Profe, deje así. Yo se que mi grupo está acusado por copia en el taller. Yo se que el otro grupo se copió de mi taller, aunque yo no se los presté, sino que fué mi compañero, y que además lo habían pedido para verlo y no para copiarse. Gracias profe por no reportarnos. Prefiero sacar el 3,0 en que me quedó la materia, así entre en prueba académica (necesitaba 3,2 en la materia), pero no manchar nunca mi hoja de vida. No hago fraude, no me gusta hacer fraude, y no quiero quedar manchado con esto.

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Hablando de Más

Post publicado en Carlos Akela y en Profesores Primíparos.
Mr Z: Feliz Cumple.

TOL Channel: Life

Publicado por Carlos Akela a las 4:22 p. m., ,